Методическая разработка

 Проект

«Воспитать патриота – это просто!»

Выполнил: Упорова О. С.

Аннотация проекта (краткое описание проекта)

Вид проекта: исследовательско – творческий.

Продолжительность: среднесрочный.

Время проведения:.

Введение.

«Все начинается с детства….». Эта крылатая фраза как нельзя лучше отображает всю суть дошкольного воспитания.

Определить чувство патриотизма  несколькими словами невозможно. Ведь они отображают весь спектр эмоций по отношению к родным местам, своему ближайшему окружению, сочетают в себе гордость за свой народ и желание сохранять и приумножать богатства своей страны [3, 56].

Патриотические чувства малыш начинает ощущать уже с раннего детства. Тогда, когда испытывает радость от близости мамы и папы, когда начинает восхищаться тем, что он видит перед собой: качели возле дома, скамейка в городском парке, куст сирени под окном. Чуть позже приходит осознание значимости дружбы. [1, 50] И хотя многие впечатления от окружающей действительности еще не осознаются ребенком достаточно глубоко, но именно они играют огромную роль в становлении личности патриота.

Актуальность и социальная значимость.

Жизнь современного общества претерпевает глубочайшие изменения. В этих условиях особенно актуально воспитание патриотических чувств молодого поколения. Не все понимают суть понятия «патриотизм». Действительно, это чувство довольно сложное для детского восприятия, однако закладывать его основы необходимо уже с самого детства, так как формируется оно в ребенке постепенно: в ходе воспитания любви к своим близким, к детскому саду, к родным местам, родной стране [3, 28].

Анализ ситуации:

Наблюдая за детьми, мы сделали вывод о том, что дети не достаточно дружны. Коллектив разрознен, поскольку дети не ценят дружеских отношений. Семья для некоторых детей не представляет особой ценности, а ее члены – подобно игрушкам – «просто есть». Большинство воспитанников не смогли даже ответить на вопрос «В каком городе ты проживаешь». Анализ ситуации привел к необходимости разработать проект, который бы способствовал осознанию детьми ценности семьи и друзей, а также познакомил бы их с родным городом – своей малой родиной.

Инновационной составляющей проекта стало внедрение в режимные моменты исконно русского персонажа – Матрешки Петровны, которая реализует идеи проблемной технологии обучения в процессе реализации патриотического воспитания дошкольников.

Постановка проблемы: дети мало знакомы с родным городом, плохо ориентируются в родственных связях, не осознают важности семьи и друзей для человека.

Цели и задачи проекта:

Цель: создание условий для формирования нравственно – патриотических чувств у детей дошкольного возраста.

Задачи:

Образовательные:

• формировать у детей первичные представления о взаимоотношениях в семейном окружении и в детском саду;

• расширить представления о малой Родине – городе Новороссийск ;

• формировать умение адекватно оценивать поступки окружающих;

• формировать чувство эмпатии, дружеские взаимоотношения в детском коллективе;

Развивающие:

• способствовать развитию познавательной активности;

• развивать наблюдательность, целеустремленность, самостоятельность;

• развивать речь, память, мышление, внимание и воображение.

Воспитательные:

• воспитывать эмоционально - положительное отношение к малой Родине.

• воспитывать любовь к природе родного края;

• воспитывать интерес к чтению народной литературы.

Участники проекта: воспитатели, дети, родители.

Сроки реализации проекта: ---

Этапы реализации проекта:

Реализация проекта  предполагает несколько этапов:

1. Организационный этап

• сбор информации, работа с интернет - источниками;

• изучение методической литературы:

• разработка плана проектной деятельности;

• привлечение родителей к активному участию в проекте.

2. Практический этап:

Оформление ППС:

- пополнение патриотического  уголка новым персонажем – Матрешкой Петровной;

- наглядный дидактический материал (иллюстрации и фотографии родного города, столицы нашей страны - Москвы ; картины с изображением родных пейзажей);

- пополнение библиотеки русскими народными сказками, произведениями устного народного творчества;

- создание аудиотеки с народными песнями, прибаутками, закличками.

Работа с родителями:

• Анкетирование для родителей «Мы - патриоты?»;

• Папки – передвижки «Русские народные подвижные игры», «Азбука патриотизма»;

• Рекомендации по нравственно – патриотическому воспитанию.

• Консультация «Семья и патриотическое воспитание».

• Родительское собрание: «Роль семьи в воспитании патриотических  чувств у дошкольников».

• Организация фотовыставки «Прогулки по любимым местам нашего города».

• Акция «Люблю березку русскую» (посадка березовых деревьев в детском саду).

«Социально – коммуникативное развитие»

Беседы:

«Семья – самое ценное на земле», «Дружбой дорожить умейте», «Наша великая страна», «Дом, в котором я живу».

Игровые обучающие ситуации: «Праздник в семье», «Как поднять настроение маме (папе?», «Как помирить поссорившихся членов семьи».

Дидактические игры:

«Я живу…», «Моя огромная семья», «Городское», «Я в семье помощник» и др.

Сюжетно – ролевые игры: «Семья», «Дочки – матери», «Детский сад».

«Познавательное развитие»

Организованная образовательная деятельность:

«Страна моя - Россия», «Русская мастерская», «Матрешка – символ России».

Экскурсии:

Виртуальная экскурсия по родному городу Новороссийск.

«Художественно – эстетическое развитие»

Продуктивная деятельность:

Рисование «Белые красавицы», коллективная работа «Мы умеем дружить!».

Аппликация «На ярмарке дымковских игрушек».

Слушание музыкальных произведений:

Народные песни, потешки, заклички.

«Физическое развитие»

Пальчиковые игры по лексическим темам «Семья», «Друзья», «Город».

Подвижные игры: «Жмурки» [4, 13], «Гуси – гуси» [4, 21], «У медведя во бору» [4, 35], и др.

«Речевое развитие»

Чтение художественной литературы:

Русские народные сказки: «Курочка Ряба», «Пых», «Жихарка» и др. [5]

Чтение стихотворений о дружбе, семье.

3. Заключительный этап:

• Основание музея «Малая частица Родины» в группе.

• Презентация проекта.

Управление и обеспечение проекта:

Управление проектом осуществляется воспитателями ДОУ.

Ресурсное обеспечение проекта:

1. Интеллектуальные (потенциал коллектива; интернет-ресурсы; анализ методической литературы).

2. Материальные (материально-техническая база: развивающая предметно-пространственная среда, проектор)

3. Профессиональные (наличие компетентных квалифицированных педагогов и специалистов, владение педагогами и специалистами личностно-развивающей, игровыми технологиями, ИКТ).

Описание достигнутых (предполагаемых результатов):

• У детей появятся первичные представления о взаимоотношениях в семье, в детском саду;

• Детский коллектив станет более сплоченным, дети станут помогать друг другу, поддерживать;

• У детей расширяться знания о родном городе;

• У детей активизируется интерес к своему ближайшему окружению.

Критерии и показатели эффективности проекта.

- повышение интереса детей к своей семье, детскому саду, родному городу;

- наличие вопросов  познавательного характера по теме проекта;

- самостоятельная организация игровой деятельности по тематике проекта;

- желание родителей принимать участие в исследовательской деятельности.

Заключительные положения, перспективы дальнейшего развития.

Патриотическое воспитание  лежит в основе формирования будущего гражданина общества. Так было, есть и будет. Однако, стоит учитывать тот факт, что это процесс длительный, начинать который следует с дошкольного детства. Определяющую роль в этом процессе играет семья и система образования. То, какими нравственными качествами будет обладать ребенок, зависит от той среды, в которой растет и развивается малыш.

Проект «Воспитать патриота просто» разработан с целью создания благоприятных условий для становления гражданско – патриотических чувств ребенка – дошкольника и дает хороший толчок к дальнейшему развитию проектной  деятельности в отношении патриотического воспитания.

Масштабность проекта отображается, прежде всего, в том, что он охватывает все образовательные области, что позволяет детям полностью погрузиться в мир нравственности, благородства и любознательности.

Данный опыт работы может быть использован педагогами и специалистами детских садов в целях ознакомления детей 4-5 лет родной страной, городом, а также закрепления понятий «семья», «друзья», «детский сад».

Список используемой литературы.

1. Дыбина О. В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Мозаика – синтез. 2014.

2. Зеленова Н. Г, Осипова Л. Е. «Мы живем в России». Скрипторий. М.: 2013.

3. Пантелеева Н. Г. «Знакомим детей с малой Родиной». ТЦ Сфера. М.: 2010.

4. Степаненкова Э. Я. Сборник подвижных игр для детей дошкольного возраста. Мозаика – синтез. 2015.

Электронные ресурсы:

5. https://skazki.rustih.ru/skazki-dlya-detej-6-let/